中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》指出，要“有序推进中考改革”。近年来，全国多省市有序推动中考政策改革工作，对中考科目进行调整，旨在从单一的选拔功能转向促进学生全面发展，构建更加科学、更高质量的育人体系。值得注意的是，德州市、枣庄市等多个地市将音乐、美术纳入中考范围。艺术素质成为学生初中阶段核心素养培育工作的关键之一，也成为影响学生升学的关键要素之一。

随着《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》等政策文件的印发，这些文件均提出美育评价机制优化，发挥评价的牵引和导向作用，全面考查学生发现美、感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。

近年来，全国多省市陆续推出中考改革政策，探索将艺术科目纳入中考，并与初中毕业、高中录取挂钩。例如枣庄市于2025年将美育（音乐、美术）纳入中考，音乐、美术学科学业水平考试采用上机考试方式，以等级形式呈现，并作为高中录取的限制条件。 

这也标志着音乐、美术等艺术科目考查的重要性在逐步提高，不仅对促进学生全面发展具有不可替代的作用，对提高学生思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都具有深远意义。 

根据各地市初中学业水平考试相关的政策文件来看，初中学业水平考试主要是衡量学生达到国家规定的学习要求的程度，兼顾学生毕业和升学需要。因此，考试将在学生完成音乐、美术的课程学习后组织学业水平考试。考查内容是以课程教材内容为基准，考查学生应知应会能力，而非专业特长选拔。主要包含四个方面：是否掌握扎实的艺术知识基础、是否具备良好的创造力和想象力、是否具备欣赏和评价艺术作品的能力及是否具备良好的艺术技巧和表现能力。

在考查方式上，以过程性评价与终结性评价相结合的方式为主。例如德州市初中艺术学业水平考试，由过程性评价和终结性评价两部分组成，其中过程性评价成绩占 30%，终结性评价成绩占 70%。由于艺术学科的特殊性，在终结性评价上绝大部分地市采用机考测评的形式。其中考查题型以选择题、判断题等试题为主，也有部分地区将演唱、命题作画等艺术技能考查纳入终结性评价。

正日软件艺术考试系统建立“过程性+终结性”闭环考查模式，贯穿教学测评全过程，将测评与艺术素质培育、教学、育人紧密联系在一起。一是建立多维度的艺术考查体系。可依据小学、初中、高中等不同学段在认知、情感、素养维度等方面的发展，建立不同教材版本、不同学段建立考查体系，满足连续性、进阶性素养考查目标。二是优化考查方式，相较传统纸笔考试作答，机考作答一方面能让学生在艺术感知的过程中激发学习的兴趣和热情，让学生通过听音乐、看作品进行辩、赏、测、答；另一方面艺术考试系统具有改编题、视唱题、三视图、命题作画等实践技能考查题型，有效考查学生艺术实践能力。三是促进艺术教育发展，通过艺术素质测评工作的组织实施，全面摸底各学校艺术科目教育教学质量，为后续美育教育教学改革提供数据支撑。

正日软件艺术考试系统已在全国多个省份、地市的初中学考、中小学素质测评等项目上应用，为各级教育主管单位提供多样化、定制化的艺术素质测评方案，在满足深度考查学生艺术综合素质的同时，助力各学校真正重视美育育人工作，让每个孩子都能享有公平而有质量的美育，让他们具备满足“日益增长的美好生活需要”所必备的艺术审美素养。